مرکز دانش - دانلود فایل های علمی

یادگیری معنادار به آن نوع یادگیری گفته می شود که مفاهیم جدید، ریشه در مفاهیم گذشته فرد داشته باشد. ساخت شناختی هر فرد به صورت یک هرم فرضی درست شده است که در آن کلی تر مسایل و مفاهیم در راس هرم قرار دارند، و مفاهیم و مطالبی که از کلیت کمتری برخوردار هستند در میانه هرم و بیشترین مقدار اطلاعات جزیی در قاعده این هرم واقع هستند.   فهرست مطالب تعریف یادگیری معنی دار هرم ساخت شناختی اساس نظر الگوی پیش سازمان دهنده تعریف مشمول کننده ها انواع مشمول کننده انواع پیش سازمان دهنده ها ویژگیهای الگوی پیش سازماندهنده مراحل تدریس تعداد اسلاید: 8   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

در این نوشته ده محور برای بحث درباره آسیب و سلامت در تعلیم و تربیت دینی در نظر گرفته شده است. محور اول : حصار بندی : تربیت قرنطینه ای است که جدا کردن و دور نگاه داشتن فرد از عوامل منفی را شامل می شود در دوران کودکی که فرد شکننده است کاربرد دارد حصار شکنی: در این قطب همه مرزها برداشته می شود و فرد مجاز می باشد که بر هر ارتباطی روی آورد بر خلاف قطب قبلی است مرز شناسی: مطلوب ترین آنها است مرز وجود دارد ولی مثل حصار بندی آهنین نیست و مثل حصار شکنی هم بی مرز نیست فرد در عین ارتباط با پیرامون خود بین آنها تفکیک و تمایز قائل می شود.   فهرست مطالب آسیب و سلامت در تربیت دینی محور اول حصار بندی حصار شکنی مرزشناسی محور دوم کمال گرایی سهل انگاری سهل گیر محور سوم گسست آفرینی دنباله روی هدایت محور چهارم مرید پروری الگوپردازی تکروی محور پنجم ظاهرسازی ایمان و عمل باطن گرایی محور ششم رهبانیت زهدورزی ابزار انگاری دین محور هفتم توجیه ظلی قدرت امامت / عدالت حصر قدرت محور هشتم قشری گری عقل عقل گرایی محور نهم خزانه پردازی حق باوری راز زدایی محور دهم انحصار گرایی…

افرادی که در یک مسیر مشترک حرکت می کنند و حس یک وحدت را دارند، می توانند سریع تر و آسان تر به جایی که می خواهند برسند. قوت، قدرت و ایمنی سه فاکتوری است که در سایه حرکت با جمعی که با ما مسیر مشترکی دارند احساس می کنیم. در کارهای سخت نیاز به تشریک مساعی وجود دارد.   فهرست مطالب درسهایی از غازها تعریف گروه گروهها چرا تشکیل می شوند؟ مزایای گروهها معایب گروهها مراحل جامعه شناختی ایجاد یک گروه انواع گروهها نتایج گروههای رسمی مراحل ایجاد گروه نمودهای تکامل گروه اندازه مناسب گروه انواع گروه کاری ویژگیهای گروه اثربخش مدل اثربخشی گروه گروههای همگن در برابر گروههای ناهمگن صفات هشت گانه گروهها با عملکرد عالی چرا گروهها با شکست مواجه می شوند؟ پنج مرحله رشد و اثربخشی گروه رشد و اثربخشی گروه – مدل Tuckman مراحل رشد گروه پس روی گروه – روی دیگر سکه شکل گیری توفانش هنجاربندی تعریف هنجارها علت تأکید روی هنجارها هنجارهای گروهی عوامل تاثیرگذار در شکل گیری هنجارها هنجارها چرا شکل می گیرند؟ اجرا پایان بهم پیوستگی گروه اقداماتی که موجب ارتقاء بهم پیوستگی می گردد عوامل تقلیل بهم پیوستگی گروه منشأ بهم پیوستگی گروهی اقدامات مدیران جهت تقویت بهم پیوستگی گروه…

آموزش و پرورش در عصر حاضر عاملی اساسی در رشد فرهنگ واقتصاد جوامع، و یك فرآیند مستمر و با سرعت غیر قابل پیش بینی بشمار می رود. در این خصوص برنامه ریزان آموزشی بایستی كیفیت آموزش پرورش را مستحكم سازند تا از بقیه كشورها ی جهان عقب تر نماند. در آموزش وپرورش كشورهای پیشرفته جهان، توجه به موضوع مدیریت مدرسه محوری از دیر باز از اهمیت خاصی برخوردار بوده و همچنین از ویژگیهای بارز نظام های آموزشی در دهه اخیر بشمار میرود. آشنایی با این شیوه ها، رهبران آموزشی و آموزشگاهی را قادر می سازد تا حركت خود را از برنامه روزی به برنامه ریزی تغییر دهند و همچنین به رفع مشكلات عملكردی خود بپردازند در نتیجه اهداف و رسالتهای مدارس را محقق سازند.   فهرست مطالب مقدمه اهداف مدرسه محوری مفروضه های اساسی مدرسه محوری الگوهای مدرسه محوری محدودیت های مدرسه محوری ملاحظات اساسی در مدیریت مدرسه محور نقش های جدید در مدیریت مدرسه محور نتیجه گیری تعداد اسلاید: 12   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

به مجموعه خصوصیاتی که فرد در تعامل با دیگران از خود نشان میدهد شخصیت می گویند. شخصیت تطبیق منحصر به فرد هر شخص با محیط اطرافش را تعیین شخصیت هر فرد منحصر به خودش است در انطباق با محیط شکل میگیرد. ویژگیهای شخصیتی چیست؟ ویژگیهای پایداری که رفتار یک فرد را تعیین میکند.   فهرست مطالب تعریف شخصیت ویژگیهای شخصیتی ابعاد شخصیت 1) وراثت 2) محیط 3) موقعیت انواع شخصیت مدل 5 عاملی شخصیت روابط مهم بین ابعاد شخصیت و عملکرد شغلی مقایسه افراد درون گرا با برون گرا خودشیفتگی شخصیت نوع A شخصیت نوع B تعداد اسلاید: 38   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

آنچه که فکر روانشناسان را به خود معطوف داشته، این است که چرا تعداد زیادی از افراد با وجود داشتن هوش شناختی بالا در کارهای خود شکست می‌خورند و بر عکس تعداد زیادی از افراد با بهره‌ هوشی پایین در تلاشهای خود موفق می‌شوند؟ اگر چه عوامل زیادی در پیشرفت تحصیلی مؤثرند، اما وقتی سخن از پیشرفت تحصیلی به میان می‌‌آید، اغلب توجه ها به متغییر هوش به عنوان عامل مؤثر در این پیشرفت معطوف می‌شود و به عوامل دیگر کمتر توجه می شود. تحقیقات نشان داده است که کلید تعیین و پیش بینی موفقیت و کامیابی ‌تنها هوش شناختی نیست. بسیاری از افراد با هوش شناختی بالا در زندگی حیرانند حال آنکه بسیاری با هوش شناختی پایین ‌تر به موفقیت و کامیابی دست یافته‌اند. شاید افراد باهوشی را بشناسیم که به علت بی ‌لیاقتی اجتماعی یا فقدان انگیزه در زندگی اجتماعی چندان موفق نیستند و چه بسا افراد با هوش عمومی متوسط و با اتکا و اعتماد به توانایی‌ هایشان به موقعیتهای اجتماعی و شغلی بالا و موفقیت‌ های چشمگیری دست یافته باشند (بار-ان، 2000).   فهرست مطالب بیان مسأله اهمیت و ضرورت تحقیق هدف کلی تحقیق اهداف جزئی تحقیق سوالات تحقیق فرضیه های تحقیق تعاریف مفهومی متغیرها تعاریف…

تعریف خلاقیت: خلاقیت بیشتر یک فعالیت فکری و ذهنی است. گیلفورد خلاقیت را با تفکر واگرا (دست یافتن به رهیافهای جدید برای حل مسائل) در مقابل تفکر همگرا (دست یافتن به پاسخ صحیح) مترادف می دانست. تعریف نوآوری: نوآوری بیشتر جنبۀ عملی دارد و در حقیقت محصول نهایی خلاقیت است و نوآوری می تواند در خط مشی ها، فرآیندها و فنون نیز مانند فعالیتها و رفتارهای افراد رخ دهد. نوآوری مهارتی است که با بسیاری از همکاری های دیگر همراه است.   فهرست مطالب تعریف خلاقیت و نوآوری تفاوت خلاقیت و نوآوری ضرورت خلاقیت و نوآوری در سازمان فرآیند خلاقیت و نوآوری معیارهای شناخت خلاقیت و نوآوری آموزش خلاقیت آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری مبانی نوآوری ضرورت و اهمیت خلاقیت و نوآوری فرصتهای داخلی خلاقیت و نوآوری فرصت های خارجی خلاقیت و نوآوری ویژگیهای افراد خلاق موانع خلاقیت و نوآوری تأثیر عوامل خاص بر خلاقیت و نوآوری ویژگیهای افراد خلاق و نوآور ویژگی سازمانهای خلاق و نوآور نتیجه گیری تعداد اسلاید: 21   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

آموزش و پرورش در مقایسه با گذشته بسیار پیچیده و دشوارتر گردیده و به این ترتیب مدیریت آموزشی نیز از دشوارترین انواع مدیریتهای دوران کنونی گردیده است. هنسن(Hanson) به نقل از یکی همکارانش پیچیدگی مدیریت مدرسه را با راندن کالسکه چند اسبی که اسبانش مهار نشده باشند مقایسه می نماید : اسبها به شکل و اندازه های گوناگون هستند. بعضی ها از فرط خستگی نزدیک است که در زمین در غلطند. بعضی دیگر سرشار از انرژی بوده و می خواهند در جاده بسرعت بتازند . چند تایی نیز دوست دارند به آغل برگردند. یکی دو تا نیز از زندگی چیزی بجز اینکه کالسکه ران را به پایین پرت کنند، نمی خواهند. بهر تقدیر کالسکه ران باید در میان این تعارضات بگونه ای عمل نماید که بتواند مرکب خود را در مسیر و با سرعت لازم و در چارچوب زمان معین هدایت کند و الا سرنشینان بجایی نخواهند رسید.   فهرست مطالب مدرسه بعنوان یک سازمان بسیار پیچیده مدیریت کانون هدایت در هر سازمان از جمله در آموزش و پرورش است شرایط جدید نیاز به رهبران آموزشی را بجای مدیران سنتی مطرح می سازد تفاوت میان مدیریت و رهبری آموزشی شرایط جدید نیاز به فرهنگ حامی آموزش دارد فرهنگ چیست؟ فرهنگ…

دانشجویان پس از مطالعه مطالب این درس 1- با روند تکوینی ارزشیابی آموزشی آشنا می شوند 2- الگوهای مختلف ارزشیابی آموزشی را مورد برسی قرار می دهند 3- رابطه ارزشیابی و هدفهای آموزشی را درک می کنند 4- ارزشیابی و اندازه گیری را مورد تحلیل قرار می دهند 5- آزمونهای هنجاری و ملاکی را مقایسه می کنند 6- چگونگی اندازه گیری عملکرد های آموزشی را می آموزند 7- با طرحهای مختلف ارزشیابی آشنا می شوند 8- چگونگی نمونه گیری در ارزشیابی را می آموزند 9- با روش تهیه گزارش یافته های ارزشیابی آشنا می شوند   فهرست مطالب فصل اول: دورنمای ارزشیابی آموزشی فصل دوم: الگوهای ارزشیابی فصل سوم: ارزشیابی و هدفهای آموزشی فصل چهارم: ارزشیابی و اندازه گیری فصل پنجم: ارزشیابی و اندازه گیری آزمونهای ملاکی فصل ششم: ارزشیابی و اندازه گیری فصل هفتم: طرح های ارزشیابی فصل هشتم: نمونه گیری در ارزشیابی آموزشی فصل نهم: تهیه گزارش یافته های ارزشیابی منابع تعداد اسلاید: 138   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

در سال‌های اخیر هوش هیجانی به عنوان عاملی که بالقوه در درک و پیش ‌بینی عملکرد فرد، مفید است مورد توجه زیادی قرار گرفته است. اگرچه چندین دهه است که روانشناسان جنبه ‌های مختلف هوش هیجانی در سازمان‌ ها را بدون استفاده از این اصطلاح مورد بررسی قرار داده‌اند. مفهوم هوش هیجانی آن طور که در حال حاضر به کار می‌رود، نسبتاً جدید است. تئوری هوش هیجانی دیدگاه جدیدی را درباره پیش ‌بینی عوامل مؤثر بر موقعیت و همچنین پیشگیری اولیه از اختلالات روانی فراهم می‌کند که تکمیل‌ کننده علوم شناختی نیز می ‌باشد. قابلیت‌های هیجانی برای تدبیر ماهرانه روابط با دیگران بسیار حائز اهمیت است. با توجه به اینکه دانشگاه‌ ها نقش مهم و اساسی را در تأمین نیروی انسانی متخصص و اثربخش در تمامی زمینه‌ها دارند و در دانشگاه آزاد اسلامی نیز به عنوان مجموعه ای که در تربیت و تأمین نیروی انسانی کارا و اثربخش در کشور نقش مهمی را ایفاء می‌کند. مقوله هوش هیجانی اعضای هیأت علمی می‌تواند به عنوان یک عامل اثربخش به شمار‌ آید، در این راستا محقق بر آن شد که به بررسی هوش هیجانی اعضای هیأت علمی و ارتباط آن با اثربخشی آنها در دانشگاه آزاد اسلامی بپردازد.   فهرست مطالب مقدمه…