مرکز دانش - دانلود فایل های علمی

مدیریت سازمانهای امروزی باید پاسخگوی تغییرات سریع محیط اطراف باشد. دو روند اصلی باعث این تغییر مدیریت شده است: 1- نرخ فزاینده تغییرات كه در سایه رقابت جهانی بوجود امده است. 2- تغییر زیر بنایی كه در فن آوری های سازمان رخ داده است. مدیر امروزی باید سكون را به تغییر و تغییر را به سمت ایجاد سازمان یاد گیرنده هدایت كند.   فهرست مطالب مقدمه انواع تغییر کانونهای تغییر نیروهای تغییر دلایل مقاومت در مقابل تغییر دلایل فردی مقاومت در برابر تغییر دلایل سازمانی مقاومت در برابر تغییر راهبردهای کاهش مقاومت در برابر تغییر تعريف سازمان يادگيرنده ویژگیهای سازمان یاد گیرنده سطوح یادگیری الزاماتی که مدیران سازمانهای یادگیرنده دارا هستند راهکارهای تقویت سازمان یادگیرنده مشكلات راهكارها تعداد اسلاید: 25   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

تعریف سازمان یادگیرنده آرجریس و شون‌(1978)، كه‌ دو تن‌ از پژوهشگران‌ اولیه‌ در این‌ زمینه‌ هستند، یادگیری‌ سازمانی‌ را به‌ عنوان‌ «كشف‌ و اصلاح‌ خطا» تعریف‌ می‌كنند. به‌ نظر فایول‌ ولایلز (1985)، یادگیری‌ سازمانی‌ فرایند بهبود اقدامات‌ از طریق‌ دانش‌ و شناخت‌ بهتر است‌. داجسون‌ یادگیری‌ سازمانی‌ را به‌ عنوان‌ ”روشی‌ كه‌ سازمانها ایجاد، تكمیل‌ و سازماندهی‌ می ‌كنند تا دانش‌ و جریانهای‌ عادی‌ كار در رابطه‌ با فعالیت‌ هایشان‌ و در داخل‌ فرهنگ ‌هایشان‌ و همچنین‌ كارایی‌ سازمان‌ را از طریق‌ بهبود بكارگیری‌ مهارتهای‌ گسترده‌ نیروی‌ كارشان‌، انطباق‌ داده‌ و توسعه‌ بخشند“، تعریف‌ می‌كند (Dodgson,1993).   فهرست مطالب تعریف سازمان یادگیرنده سازمانهای یادگیرنده حائز چه ویژگیهایی می‌باشند؟ ویژگی‌های سازمانهای یادگیرنده قواعد كلی در سازمانهای یادگیرنده كدامند؟ راهكارهایی جهت تقویت سازمانهای یادگیرنده تعداد اسلاید: 31   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

تعریف سازمان یاد گیرنده: – دانش و تخصص کارکنان خود را به روز می کند – دوره های آموزشی برگزار کند – با مراکز آموزش عالی ودانشگاهها ارتباط دارد در نتیجه سبب ارتقاء دانش کارکنان خود برای بررسی و حل مسائل پیش آمده در روند کاری می شود نتیجه اینکه : بین یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده تفاوت فرآیندی و ساختاری وجود دارد   فهرست مطالب تعریف سازمان یاد گیرنده تبدیل یک سازمان سنتی به سازمان یادگیرنده با تقویت سه محور اصلی امكان پذیر است آموزش مجازی خود فراگیری متغیرهای موثر بر یادگیری سازمانی ویژگیهای سازمان یادگیرنده فرایند یادگیری جهت گیریهای یادگیری مدیریت دانش شمای مدیریت دانش مدیریت دانش در تعریفی دیگر تلفیقی از عناصر مدیریت دانش گامهای عملی برای استقرار مدیریت دانش اصول سازمانهای یاد گیرنده تفکر سیستمی اصول سازمانهای یاد گیرنده پیچیدگی پویا بازخور بر دو نوع است دشواری شناخت در بازخور تعدیلی اهرمهای عملیاتی قابلیتهای شخصی مهارتهای شخصی شامل مدلهای ذهنی قوانین مدلهای ذهنی آرمان مشترک آثار آرمان مشترک قوانین ایجاد آرمان مشترک یادگیری تیمی (جمعی) شرایط ایجاد سازمان یاد گیرنده دوره عمر سازمان سه دسته موانع یا چالش وجود دارد موانع ایجاد سازمانهای یاد گیرنده موانع قابل اجتناب باورهای غلط در باره عادتهای فکری غلط عادتهای…

علم مدیریت علم چگونگی ایجاد تحول از طریق اعمال مجموعه وظایفی (مانند كنترل، سازماندهی، …) در اركان و عوامل تشكیل دهنده سازمان (مانند ساختار و تشكیلات، مقررات و دستورالعمل، منابع مادی و انسانی، سیستمها و روشها، …) در جهت بهره وری بیشتر.   فهرست مطالب علم مدیریت تعامل ابعاد ساختاری و محتوایی سازمان نظام اهداف مدون، تجزیه و تحلیل تأثیر عوامل ساختاری – رفتاری تحول به شهروند مداری ساز و کارهای حمایت از ویژگیهای استراتژیک یادگیری سازمانی انواع دانش زمینه های یاددهندگی مدیران سازمان یادگیرنده گروه همسو تقویت افراد موضوع منفعل موضوع فعال موضوع تنظیم یافته موضوع مطلع بهره وری در قالب یک سیستم سیستم برخوردار از مرکز تصمیم گیری سیستم برخوردار از تصورات و مفاهیم سیستم هماهنگ سیستم باحافظه سیستم پایانی رسانی ویژگیهای استراتژیک سازمانهای یادگیرنده محیط رقابتی کار گروهی و تیمی فرایند یادگیری سازمانی تعداد اسلاید: 34   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

تعداد گویه ها: ۳۱ هدف: بررسی نقش سازمان یادگیرنده در مدیریت تعارض در دانشگاه ها زیر مقیاس ها: وجود رهبران آگاه در سازمان – ساختار پویا – تشویق و خلاقیت و نوآوری مدیران – بینش مشترک مدیران – کار گروهی و تعاون – تفویض اختیار – تبدیل سازمان خود به سازمان یادگیرنده نمره گذاری: دارد روایی و پایایی: دارد سال انتشار: ۱۳۹۳ تعداد صفحات: ۵ فرمت فایل: word   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

تعداد گویه ها: ۴۹ هدف: ارزیابی مولفه های سازمان یادگیرنده زیر مقیاس ها: پویایی های یادگیری – تحول سازمانی – قدرتمندسازی افراد – مدیریت دانش – بکارگیری فناوری نمره گذاری: دارد تعداد صفحات: ۷ فرمت فایل: word   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

تعداد گویه ها: ۶۰ هدف: سنجش وضعیت کلی سازمان یادگیرنده زیر مقیاس ها: وضعیت یادگیری فردی – وضعیت سازمان یادگیرنده نمره گذاری: دارد تفسیر نتایج: دارد منبع: دارد تعداد صفحات: ۹ فرمت فایل: word   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

تعداد گویه ها: ۳۰ هدف: سنجش وضعیت سازمان یادگیرنده نمره گذاری: دارد تفسیر نتایج: دارد منبع: دارد تعداد صفحات: ۶ فرمت فایل: word   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

تعداد گویه ها: ۴۳ هدف: ارزیابی سازمان ها در ابعاد یادگیری فردی، تیمی و سازمانی زیر مقیاس ها: یادگیری مداوم – تحقیق و جستجو و گفت و شنود – یادگیری تیمی (گروهی) – سیستم های ادغام شده – توانمندسازی – پیوند با سیستم – رهبری راهبردی نمره گذاری: دارد روایی و پایایی: دارد تعداد صفحات: ۵ فرمت فایل: word   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

به دلیل ماهیت عصری که در آن به سر می بریم تفاوت بسیاری میان سازمان های امروزی و گذشته وجود دارد و در این ارتباط «چارلز هندی» از صاحب نظران رشته مدیریت می گوید: «مدیران امروز با سازمان هایی سر و کار دارند که شباهتی به سازمان های گذشته ندارند.» نیاز به ساختارهای سازمانی با ترکیب و شکل جدید به طور عمده به واسطه پیشرفت های به دست آمده در فناوری اطلاعات طی دهه گذشته بوده است. از جمله این تغییرات می توان به کامپیوترهای شخصی، پایگاه های طلاعاتی شبکه ای و شکل های ارتباط همزمان نظیر پست الکترونیکی اشاره کرد. پیامدهای غیر منتظره ضرورت حضور فراگیر در بازار، دسترسی به منابع به کار گرفته نشده، توسعه فناوری جدید و ماهیت فوق العاده بازارها از عوامل موثر در ضرورت به کارگیری سازمان های جدید هستند. فناوری جدید صرفاً پدیدآورنده ترکیب جدیدی بین انسان و ماشین نیست، بلکه به شکل مستمر هم ساختار تفکر و هم نوع گفتمان ما را تحت تأثیر قرار می دهد. همانطور که محل کار ما شاهد بکارگیری شکل های اطلاعاتی جدید است، انتظارات و توقعات مردم از حیات سازمانی نیز به اندازه محیط سازمانی موجود و حتی بیش از آن تغییر بنیادی کرده است. سازمان های…