آنچه که باعث پیشرفت در جوامع میگردد خلاقیت و نوآوری است. کشورهایی که از لحاظ فرهنگی و اقتصادی و اجتماعی و صنعتی رشد کرده و در سطح بالایی هستند بدون شک در زمینه ی پرورش خلاقیت رشد و تلاش بیشتری داشته اند. در این میان آنچه که مهم بوده و باید روی آن سرمایه گذاری کرد تا بسترهای خلاقیت و نوآوری در جامغه شکوفا گردد از اهمیت زیادی برخوردار بوده و لازم است این عامل بررسی و معین گردد. با توجه به مطالعات و بررسی های انجام گرفته مشخص گردیده در کشورهای توسعه یافته خلاقیت و نوآوری از آموزش و پرورش آن کشورها آغاز گردیده است و خلاقیت یکی از عالی ترین و محکم ترین اهداف آموزش و پرورش آن کشور است. در شرایط حساس کنونی و با توجه به تحولات بسیار سریع و اجتناب ناپذیر دنیا، اگر خواهان پرورش استعدادها و شکوفایی خلاقیت و نوآوری در افراد هستیم باید نظام آموزش و پرورش را متحول نماییم. برای نیل به این هدف لازم است هماهنگی و برنامه ریزی دقیق و کاملی در عرصه ی آموزش و پرورش داشته باشیم. بدیهی است در این فرآیند معلم تقش اصلی را ایفا می کند. تنها معلم خلاق است که می تواند دانش آموزان…
از آنجا که صاحبنظران خلاقیت را ایده ها و عقایدی جدید می دانند که بایستی عملی شود. چنانچه این ایده های جدید به واقعیت نپیوندد خیال پردازی بیش نیست و همچنین به لحاظ اینکه آموزش و پرورش در میان سایر سازمان ها از اهمیت ویژه ای برخوردار بوده ؛ باید گفت که خلاقیت افراد در این سازمان از واجبات امر در جهان محسوب می گردد. اما اینکه موانع و چالش های پرورش خلاقیت در این سازمان چیست و به کدامین امر متوجه است ، محقق خلاقیت را از دید سازمانی مورد بحث قرار داده و موانع و چالش های جدی آن را استخراج و با ارائه راهکارهایی سازنده به این امر پایان داده است . تحقیق حاضر به لحاظ اهداف ،کیفی و به لحاظ روش توصیفی است . بدین منظور محقق ابتدا سعی نموده است موانع و چالش های پرورش خلاقیت را مورد شناسایی ، سپس آنها را در قالب پرسشنامه محقق ساخته قرار دهد. جامعه آماری تحقیق ۶۶ نفر از مدیران و معاونان پرورشی شهرستان مغان (۳۸ مدیر آموزشی ، ۲۸ نفر معاون پرورشی) است. نمونه آماری از طریق جدول مورگان ۵۷ نفر (۳۲ مدیر آموزشی ، ۲۵ نفر معاون پرورشی) به صورت تصادفی ساده بوده است. در این…
عنوان پژوهش حاضر بررسی و مطالعه مقایسه ای اثربخش شیوه های افزایش خلاقیت در دانش آموزان پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و ریاضی می باشد که براساس آن سه روش تربیتی فعال، پویا و خلاق بارش مغزی، حل مسأله و کاوشگری مد نظر قرار گرفته و با انتخاب ۶ دسته دانش آموز به تفکیک جنسیت در دو درس علوم و ریاضی که هر درس در هر جنس توسط یک معلم تدریس می شد جمعاً ۴ معلم به تفکیک جنسیت کار تدریس در این سه گروه آزمایش را بر عهده گرفتند و پس از اجرای بیش آزمون در طول ۲ ماه روشهای آزمایشی در گروه ها در دو درس علوم و ریاضی توسط معلمان به مرحله اجرا در آمد و پس از ۲ ماه پس آزمون خلاقیت از دانش آموزان گرفته شده نتایج بیش آزمون و پس آزمون ورد مقایسه و ارزیابی قرار گرفت که در ذیل به آن می پردازیم. پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایش با پیش آزمون و پس آزمون است که نتایج در مورد فرضیه شماره یک حاکی از آن است که روش بارش مغزی در افزایش میزان خلاقیت دانش آموزان تأثیر دارد. به عبارت دیگر میزان خلاقیت دانش آموزان پس از آموزش با روش…