مرکز دانش - دانلود فایل های علمی

چکیده پژوهش حاضر با نام « بررسی رابطه منبع كنترل ( درونی- برونی) با عزت نفس » كه با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و منبع كنترل در پسران و دختران دانشجو و همچنین یافتن تفاوت منبع كنترل و عزت نفس بین دانشجویان دختر و پسر انجام شد. منبع كنترل كه دارای دو بعد درونی و بیرونی است و بنابر فرضیات راتر افرادی كه دارای منبع كنترل درونی هستند معتقدند كه اعمالشان نقش عمدهای در به حد اكثر رساندن برون دادهای بد یا خوب دارد و افراد دارای دارای منبع كنترل بیرونی فكر میكنند برون دادهای بد یا خوب ارتباطی با رفتار انها ندارد. عزت نفس به مقدار ارزشی گفته میشود كه فرد به خود نسبت میدهد و فكر میكند دیگران برای او به عنوان یك شخص قائل هستند. جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش دانشجویان دختر و پسر دانشگاه اصفهان بوده و نمونه انتخاب شده نیز 60 نفر از دانشجویان كه شامل 30 دختر و 30 پسر بوده كه در كتابخانه ادبیات مشغول به درس خواندن بودند و روش نمونه گیری نیز نمونه گیری در دسترس است. روش آماری كه در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت با توجه به این كه پژوهش دارای دو متغییر بوده…

مقدمه بدون شک یکی از مباحث اصلی و بنیادی علم روانشناسی ویژگیهای شخصیتی می باشد. از آنجایی که این ویژگیها زیربنای نظام رفتاری افراد را تشکیل می دهند، پرداختن به این مقوله می تواند جنبه های خاصی از عملکرد افراد را در زمینه های مختلف روشن سازد. از مصادیق بارز این موضوع، تأثیر ویژگیهای شخصیتی افراد بر سلامت روان آنان می باشد (کریمی، 1375). افراد شاغل در صورتی که بتوانند با توجه به ویژگیهای شخصیتی خویش شغلی را انتخاب کنند، می توانند با استقامت و بردباری و بدون تحمل فشار روانی زیاد به کار بپردازند و مثمر ثمر باشند. نیروی انسانی در صورتی می تواند کار مفید و موثر داشته باشد که دارای انگیزه مناسب، روحیه مناسب و رضایت و تعهد بالایی باشد. سلامت روان کارکنان جایگاه ویژه ای را در مطالعات مدیریت منابع انسانی دارد. زیرا این ساختار می تواند در جهت پیشرفت و بقای سازمان در آینده نظیر ترک شغلی، تأخیر، کم کاری، غیبت و … موثر باشد و در نهایت بر بهره وری نیروی انسانی تأثیر به سزایی داشته باشد. با توجه به اینکه اولین و مهمترین جزء سیستم سازمان، افراد انسانی با شخصیت های مختلف خود می باشند لذا انگیزه ها، تواناییها، تمایلات، عقاید و افکار…

مقدمه شاید برای عده ای تصور اینکه بتوان در مدرسه ای از تشویق استفاده کرد کمی دشوار است اما واقعیت این است که می توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شکوه معلمان و شاگردانی بود که با سرمایه از محبت و چهره های متبسم و مصصم در تلاش هستند که در کارهای خود موفق بوده اند. پس باید رنگ مدرسه ای یادآور زیبائیها ون یکوئیها باشد. چرا که هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذیر می باشند. ولذا نیاز به محبت از اساسی ترین نیازهای هر انسان می باشد. تشویق نیروها و استعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد و استقامت آنها را در کارها زیاد می کند و موجبات سرعت در کارهای بدنی را فراهم می کند و در کارهای فکری موجب سعی و کوشش بیشتری می گردد. تشویق و تقویت رفتار مثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از آنجا که از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی و غیر کلامی مادی و معنوی فردی و گروهی مستقیم و غیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت متعلق و توجه پاسخ داده می شود. ما شاهد بیشترین مؤثرترین و پایدارترین اثر در رفتار…

یادگیری معنادار به آن نوع یادگیری گفته می شود که مفاهیم جدید، ریشه در مفاهیم گذشته فرد داشته باشد. ساخت شناختی هر فرد به صورت یک هرم فرضی درست شده است که در آن کلی تر مسایل و مفاهیم در راس هرم قرار دارند، و مفاهیم و مطالبی که از کلیت کمتری برخوردار هستند در میانه هرم و بیشترین مقدار اطلاعات جزیی در قاعده این هرم واقع هستند.   فهرست مطالب تعریف یادگیری معنی دار هرم ساخت شناختی اساس نظر الگوی پیش سازمان دهنده تعریف مشمول کننده ها انواع مشمول کننده انواع پیش سازمان دهنده ها ویژگیهای الگوی پیش سازماندهنده مراحل تدریس تعداد اسلاید: 8   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

در این نوشته ده محور برای بحث درباره آسیب و سلامت در تعلیم و تربیت دینی در نظر گرفته شده است. محور اول : حصار بندی : تربیت قرنطینه ای است که جدا کردن و دور نگاه داشتن فرد از عوامل منفی را شامل می شود در دوران کودکی که فرد شکننده است کاربرد دارد حصار شکنی: در این قطب همه مرزها برداشته می شود و فرد مجاز می باشد که بر هر ارتباطی روی آورد بر خلاف قطب قبلی است مرز شناسی: مطلوب ترین آنها است مرز وجود دارد ولی مثل حصار بندی آهنین نیست و مثل حصار شکنی هم بی مرز نیست فرد در عین ارتباط با پیرامون خود بین آنها تفکیک و تمایز قائل می شود.   فهرست مطالب آسیب و سلامت در تربیت دینی محور اول حصار بندی حصار شکنی مرزشناسی محور دوم کمال گرایی سهل انگاری سهل گیر محور سوم گسست آفرینی دنباله روی هدایت محور چهارم مرید پروری الگوپردازی تکروی محور پنجم ظاهرسازی ایمان و عمل باطن گرایی محور ششم رهبانیت زهدورزی ابزار انگاری دین محور هفتم توجیه ظلی قدرت امامت / عدالت حصر قدرت محور هشتم قشری گری عقل عقل گرایی محور نهم خزانه پردازی حق باوری راز زدایی محور دهم انحصار گرایی…

افرادی که در یک مسیر مشترک حرکت می کنند و حس یک وحدت را دارند، می توانند سریع تر و آسان تر به جایی که می خواهند برسند. قوت، قدرت و ایمنی سه فاکتوری است که در سایه حرکت با جمعی که با ما مسیر مشترکی دارند احساس می کنیم. در کارهای سخت نیاز به تشریک مساعی وجود دارد.   فهرست مطالب درسهایی از غازها تعریف گروه گروهها چرا تشکیل می شوند؟ مزایای گروهها معایب گروهها مراحل جامعه شناختی ایجاد یک گروه انواع گروهها نتایج گروههای رسمی مراحل ایجاد گروه نمودهای تکامل گروه اندازه مناسب گروه انواع گروه کاری ویژگیهای گروه اثربخش مدل اثربخشی گروه گروههای همگن در برابر گروههای ناهمگن صفات هشت گانه گروهها با عملکرد عالی چرا گروهها با شکست مواجه می شوند؟ پنج مرحله رشد و اثربخشی گروه رشد و اثربخشی گروه – مدل Tuckman مراحل رشد گروه پس روی گروه – روی دیگر سکه شکل گیری توفانش هنجاربندی تعریف هنجارها علت تأکید روی هنجارها هنجارهای گروهی عوامل تاثیرگذار در شکل گیری هنجارها هنجارها چرا شکل می گیرند؟ اجرا پایان بهم پیوستگی گروه اقداماتی که موجب ارتقاء بهم پیوستگی می گردد عوامل تقلیل بهم پیوستگی گروه منشأ بهم پیوستگی گروهی اقدامات مدیران جهت تقویت بهم پیوستگی گروه…

آموزش و پرورش در عصر حاضر عاملی اساسی در رشد فرهنگ واقتصاد جوامع، و یك فرآیند مستمر و با سرعت غیر قابل پیش بینی بشمار می رود. در این خصوص برنامه ریزان آموزشی بایستی كیفیت آموزش پرورش را مستحكم سازند تا از بقیه كشورها ی جهان عقب تر نماند. در آموزش وپرورش كشورهای پیشرفته جهان، توجه به موضوع مدیریت مدرسه محوری از دیر باز از اهمیت خاصی برخوردار بوده و همچنین از ویژگیهای بارز نظام های آموزشی در دهه اخیر بشمار میرود. آشنایی با این شیوه ها، رهبران آموزشی و آموزشگاهی را قادر می سازد تا حركت خود را از برنامه روزی به برنامه ریزی تغییر دهند و همچنین به رفع مشكلات عملكردی خود بپردازند در نتیجه اهداف و رسالتهای مدارس را محقق سازند.   فهرست مطالب مقدمه اهداف مدرسه محوری مفروضه های اساسی مدرسه محوری الگوهای مدرسه محوری محدودیت های مدرسه محوری ملاحظات اساسی در مدیریت مدرسه محور نقش های جدید در مدیریت مدرسه محور نتیجه گیری تعداد اسلاید: 12   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

به مجموعه خصوصیاتی که فرد در تعامل با دیگران از خود نشان میدهد شخصیت می گویند. شخصیت تطبیق منحصر به فرد هر شخص با محیط اطرافش را تعیین شخصیت هر فرد منحصر به خودش است در انطباق با محیط شکل میگیرد. ویژگیهای شخصیتی چیست؟ ویژگیهای پایداری که رفتار یک فرد را تعیین میکند.   فهرست مطالب تعریف شخصیت ویژگیهای شخصیتی ابعاد شخصیت 1) وراثت 2) محیط 3) موقعیت انواع شخصیت مدل 5 عاملی شخصیت روابط مهم بین ابعاد شخصیت و عملکرد شغلی مقایسه افراد درون گرا با برون گرا خودشیفتگی شخصیت نوع A شخصیت نوع B تعداد اسلاید: 38   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

آنچه که فکر روانشناسان را به خود معطوف داشته، این است که چرا تعداد زیادی از افراد با وجود داشتن هوش شناختی بالا در کارهای خود شکست می‌خورند و بر عکس تعداد زیادی از افراد با بهره‌ هوشی پایین در تلاشهای خود موفق می‌شوند؟ اگر چه عوامل زیادی در پیشرفت تحصیلی مؤثرند، اما وقتی سخن از پیشرفت تحصیلی به میان می‌‌آید، اغلب توجه ها به متغییر هوش به عنوان عامل مؤثر در این پیشرفت معطوف می‌شود و به عوامل دیگر کمتر توجه می شود. تحقیقات نشان داده است که کلید تعیین و پیش بینی موفقیت و کامیابی ‌تنها هوش شناختی نیست. بسیاری از افراد با هوش شناختی بالا در زندگی حیرانند حال آنکه بسیاری با هوش شناختی پایین ‌تر به موفقیت و کامیابی دست یافته‌اند. شاید افراد باهوشی را بشناسیم که به علت بی ‌لیاقتی اجتماعی یا فقدان انگیزه در زندگی اجتماعی چندان موفق نیستند و چه بسا افراد با هوش عمومی متوسط و با اتکا و اعتماد به توانایی‌ هایشان به موقعیتهای اجتماعی و شغلی بالا و موفقیت‌ های چشمگیری دست یافته باشند (بار-ان، 2000).   فهرست مطالب بیان مسأله اهمیت و ضرورت تحقیق هدف کلی تحقیق اهداف جزئی تحقیق سوالات تحقیق فرضیه های تحقیق تعاریف مفهومی متغیرها تعاریف…

تعریف خلاقیت: خلاقیت بیشتر یک فعالیت فکری و ذهنی است. گیلفورد خلاقیت را با تفکر واگرا (دست یافتن به رهیافهای جدید برای حل مسائل) در مقابل تفکر همگرا (دست یافتن به پاسخ صحیح) مترادف می دانست. تعریف نوآوری: نوآوری بیشتر جنبۀ عملی دارد و در حقیقت محصول نهایی خلاقیت است و نوآوری می تواند در خط مشی ها، فرآیندها و فنون نیز مانند فعالیتها و رفتارهای افراد رخ دهد. نوآوری مهارتی است که با بسیاری از همکاری های دیگر همراه است.   فهرست مطالب تعریف خلاقیت و نوآوری تفاوت خلاقیت و نوآوری ضرورت خلاقیت و نوآوری در سازمان فرآیند خلاقیت و نوآوری معیارهای شناخت خلاقیت و نوآوری آموزش خلاقیت آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری مبانی نوآوری ضرورت و اهمیت خلاقیت و نوآوری فرصتهای داخلی خلاقیت و نوآوری فرصت های خارجی خلاقیت و نوآوری ویژگیهای افراد خلاق موانع خلاقیت و نوآوری تأثیر عوامل خاص بر خلاقیت و نوآوری ویژگیهای افراد خلاق و نوآور ویژگی سازمانهای خلاق و نوآور نتیجه گیری تعداد اسلاید: 21   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.