مستندسازی تجربیات شغلی رشته فیزیک برای اخذ رتبه عالی
مستندات تجربیات شغلی / سپتامبر 19, 2015

آموزش خوب و سامان یافته زمانی اتفاق می افتد که معلم طرح درس و برنامه ای دقیق داشته باشد تا کلاسی خلاق و پویا و نیز سرشار از نشاط به بار آید. معلم بایستی پیش از ورود به کلاس برنامه درسی خود را آماده کرده و بداند که هدف های رفتاری از درس آن روز چیست، چه می خواهد انجام دهد و درس را چگونه می تواند ارائه کند و با چه شیوه ای، دانش آموزان را تحرک و تمرکز بخشد و آنها را در بحث های گروهی و کارهای جمعی شرکت دهد تا کلاس درس نه تنها خسته کننده نباشد، که منبع انرژی و الهام بوده و فراگیر را به هدف های آموزشی مورد نظر سوق دهد. طرح درس، سامان بخشی تدریس و هدایت امور آموزش است لذا معلم باید بکوشد با خلاقیت و ابتکار از روشی در تدریس استفاده کند که دانش آموزان، ای گنجینه های اجتماع به علم آموزی هر چه بیشتر تشویق و برای جامعه آینده تربیت شوند. لذا استفاده از شیوه های نو از قبیل یادگیری از طریق همیاری (طرح معلم یار)، شیوه نمایشنامه ای، روش بحث گروهی و … در این راستا و ضرورت امروزین می باشد. فیزیک یکی از مهمترین درس های پایه…

مقیاس خودکارآمدی معلم اسچانن، موران و وولفولک
پرسشنامه / سپتامبر 17, 2015

تعداد گویه ها: ۲۴ هدف: سنجش خودکارآمدی معلم زیر مقیاس ها: درگیر کردن فراگیر – راهبردهای آموزشی – مدیریت کلاس نمره گذاری: دارد روایی: دارد (ایرانی و خارجی) پایایی: دارد (ایرانی و خارجی) منبع: دارد سال انتشار: ۲۰۰۱ تعداد صفحات: ۷ فرمت فایل: word   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

مقیاس احساس کارآمدی معلم وولفولک هوی (TSES) (فرم کوتاه)
پرسشنامه / سپتامبر 15, 2015

تعداد گویه ها: ۱۲ هدف: ارزیابی احساس کارآمدی معلم زیر مقیاس ها: راهبردهای آموزشی – مدیریت کلاس – درگیر کردن دانش آموزان نمره گذاری: دارد روایی و پایایی: دارد سال انتشار: ۲۰۰۱ تعداد صفحات: ۴ فرمت فایل: word   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

پرسشنامه مدیریت کلاس مک کرمک
پرسشنامه / سپتامبر 13, 2015

تعداد گویه ها: ۴۴ هدف: ارزیابی مدیریت کلاس های درس سازندگان پرسشنامه: مک کرمک معرفی آزمون: دارد مبانی نظری: دارد نمره گذاری: دارد تفسیر نتایج: دارد روایی: دارد (ایرانی و خارجی) پایایی: دارد (ایرانی و خارجی) هنجاریابی: دارد مقاله: دارد (رایگان) منبع: دارد سال انتشار: ۱۹۹۷ تعداد صفحات: ۱۱ فرمت فایل: word   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

پروپوزال مطالعه راه کارهای بهبود و ارتقای مدیریت کلاس توسط معلمان

امروزه علی رغم ایجاد تغییرات عمیق در نظام آموزش و پرورش و تغییر در سیاست ها و برنامه ریزی های آموزشی، بسیاری از معلمان در رویارویی با مسایل و مشکلات آموزشی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند و از روش های قدیم و مهارت های سنتی و انفرادی برای اداره ی کلاس خود استفاده می کنند. همین امر باعث کندی فرایند یاددهی – یادگیری و آسیب پذیری امر آموزش شده است. تحقیقات بی شمار نشان داده است که بسیاری از مشکلات اخلاقی و اجتماعی نوجوانان ما حاکی از جذاب نبودن محیط مدارس و کشمکش های این گونه دانش آموزان با معلمان و افت تحصیلی آنان بوده است. لذا وجود مدیریت کارآمد معلمان و ایجاد شرایط لازم برای تسهیل در امر یادگیری در کلاس درس که مطابق نیازها و ویژگی های فراگیران باشد، لازمه جامعه امروزی و راه گشایی بسیاری از مشکلات نوجوانان می باشد. فهرست مطالب مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت تحقیق مبانی نظری تحقیق پیشینه تحقیق اهداف تحقیق هدف کلی اهداف اختصاصی فرضیه های تحقیق تعریف متغیرها تعریف مدیریت تعریف مدیریت کلاس تعریف عملیاتی روش تحقیق جامعه آمای نمونه آماری روش گرد آوری اطلاعات ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه مصاحبه روش تجزیه و تحلیل داده ها فهرست منابع…

پایان نامه بررسی نحوه مدیریت کلاس های درس چندپایه مدارس ابتدایی

هدف از این پژوهش، بررسی نحوه مدیریت کلاس چندپایه مقطع ابتدایی در شهرستان گرمی و منطقه انگوت در سال تحصیلی۹۱-۱۳۹۰ می باشد. این پژوهش از نظرهدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع پیمایش است. جامعه آماری متشکل از کلیه معلمان مدارس چندپایه ابتدایی شهرستان گرمی و منطقه انگوت (۹۱ نفر) که با استفاده از جدول مورگان نمونه آماری ۷۴ نفرانتخاب شد؛ نمونه آماری با روش نمونه گیری به روش تصادفی ساده است. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته که پایایی و روایی آنها محاسبه شده بود استفاده گردید. در این تحقیق با توجه به موضوع، از آمار توصیفی برای تهیه جدول فراوانی، رسم نمودارها، محاسبه شاخص های مرکزی مناسب و در آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها از تحلیل واریانس یک راهه استفاده شده است. نتایج تحلیل مربوط به نحوه مدیریت کلاس چندپایه مقطع ابتدایی شهرستان گرمی و منطقه انگوت نشان داد که تفاوت معنی داری بین سابقه کار معلمان با عوامل تاثیرگذار در کلاس داری معلمان چندپایه وجود ندارد. و ازعوامل موفقیت آمیز در بهبود مدیریت کلاس درس چندپایه توسط معلمان، راهنمایی های روشن و صریح معلمان درکلاس بیشترین میانگین آماری و بیان روشن انتظارات معلمان از دانش آموز در کلاس های درس چندپایه کمترین…