مرکز دانش - دانلود فایل های علمی

در چند سال اخیر یادگیری از طریق همیاری موضوع بحث داغی در آموزش شده است و معلمان دوره های مختلف تحصیلی در حال تجربه کردن روش یادگیری از طریق همیاری اند تا دریابند آیا دانش آموزانشان بیشتر و بهتر یاد می گیرند و یا تنها از یادگیری لذت می برند؟ تعدادی از معلمان دوره ابتدایی برای بکارگیری این روش یاددهی – یادگیری آموزش های لازم را فرا گرفته اند و در تعدادی از مدارس ابتدایی نیز از همان سال اجرای آزمایشی طرح شروع شده است، لذا این پژوهش با اهداف زیر به مرحله اجرا درآمد: الف: بررسی میزان دانش و آگاهی معلمان دوره ابتدایی از روشهای تدریس فعال و میزان بکارگیری آنها در کلاس های درسی ب: آگاهی از نتایج اجرای روش همیاری که در تعداد محدودی از مدارس اجرا شده بود. پ: اجرای پژوهشی با شیوه «آزمایش میدانی» به منظور مطالعه دقیق تر تأثیر روش همیاری جامعه آماری پژوهش عبارت بود از دانش آموزان دوره ابتدایی به تعداد ۴۷۸۱۸ نفر و آموزگاران به تعداد ۵۷۷۴ نفر. برای اجرای بخش آزمایش میدانی تعداد ۲۰ کلاس از مناطق مختلف استان بصورت تصادفی انتخاب شد که در هر یک ۳۰ نفر دانش آموز حضور داشت و از میان آنها ۱۰ کلاس برای…

اضطراب یکی از شایع ترین مشکلات عاطفی انسان امروز است که آن چنان درتارو پود زندگی وی ریشه دوانیده که به جرات می توان گفت زمینه ساز بسیاری از بیماری های جسمی،کسالت های روحی،آشفتگی های رفتاری و واکنش های نامناسب اوست. دردوران کودکی ترس و اضطراب، جزء لاینفک زندگی است وبه روشنی بیانگر رشد طبیعی می باشد.درحالی که اضطراب و ترس عمده در سال های اولیه زندگی رایج است ؛ اما، اضطراب از مدرسه، به ویژه اضطراب امتحان در دوران دبستان و بعد از آن رخ می دهد. اضطراب امتحان هنگامی پیش می آید که فرد نسبت به کارآمدی عملکرد، توانایی استعداد خود در شرایط امتحان و یا در موقعیت هایی که در آن ها مورد ارزشیابی قرار می گیرد دچار نگرانی،تشویش و تردید می شود.در چنین مواردی ممکن است ضربان قلب فرد تند تند بزند، دست ها بلرزد، عرق کند، احساس گیجی نماید. فهرست مطالب: فصل اول: کلیات تحقیق مقدمه بیان مساله تحقیق اهمیت وضرورت تحقیق اهداف تحقیق اهداف کلی سوالات یا فرضیه‌های تخصصی تعاریف مفهومی وعملیاتی متغیرها فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق اضطراب انواع اضطراب نظریه های اضطراب دیدگاه روان تحلیل گری دیدگاه رفتارگرایان دیدگاه شناختی دیدگاه انسان گرایی و پدیدار شناختی اضطراب مدرسه اضطراب امتحان تعریف…

مدرسه محیطی برای شکوفایی استعداد دانش آموزان و خودشناسی است. علایق و استعدادهای دانش آموزان متفاوت است و محیط آموزشی باید به گونه ای باشد تا این استعدادها شکوفا گردند تا معنای تعلیم و تربیت واقعی نمایان شود. با توجه به نیاز کشور به کلاسهای درس در سالهای اخیر و نادیده گرفته شدن سایر نیازهای دانش آموزان در ساخت و سازهای مدارس و تراکم زیاد دانش آموزان، مدارس کالبدی خشک و بی روح به خود گرفتند که بی شک جریان تعلیم و تربیت را با تنگناهایی مواجه ساخته است. از طرفی به اعتقاد صاحب نظران، آموزشهای غیر کلامی و رفتار غیر بیانی بیش از سایر عوامل در انتقال پیام به فراگیران نقش دارند. بر همین اساس (ادوارد، تی، جان) یکی از کارشناسان علوم ارتباطات در نظریه خود به نام «زبان صامت» معتقد است که فضا سخن می گوید و زمان حرف میزند. با آنکه معلم، کتاب، دانش آموز، روشهای تدریس، مدیریت آموزشی و خانواده از جمله عواملی هستند که معمولاً در فرایند یادگیری موثرند، اما در تعلیم و تربیت جدید، فضای فیزیکی و گرافیک محیطی مدارس نه تنها یک محیط خشک و بی نشاط و فاید تأثیر فرآیند یادگیری محسوب نمی شود، بلکه به عنوان عاملی زنده در کیفیت فعالیتهای…

یورگن هابرماس اندیشمند معاصر آلمانی، یکی از چهره های برجسته تفکر فلسفی و اجتماعی در قرن بیستم و قرن حاضر به شمار می آید. وی از شخصیت های برجسته نسل دوم مکتب فرانکفورت است. اگر چه او نه کتابی و مقاله ای در تعلیم و تربیت نوشته و نه در مفاهیم بنیادی تعلیم و تربیت اندیشیده است اما تأثیر عمیق و ژرفی بر تعلیم و تربیت – البته تعلیم و تربیت در معنای وسیع آن «که همان رو کردن به پرسش های بنیادی است درباره انسان، تکامل و سرنوشت او» – داشته است. رویکردی که او در فلسفه خویش در پیش می گیرد رویکردی انتقادی است و از شیء شدگی علوم انسانی و انسان نگران است و به دنبال رهایی و آزاد شدن اوست. در مقابل عقلانیت ابزاری وبر و مکتب فرانکفورت که به نوعی به بن بست رسیده بودند عقلانیت ارتباطی را مطرح می کند که رهایی بخش است. بالاخره با توجه به دیدگاههای او هدف تربیت رهایی بخشی انسان است و رویکردی را که برای رسیدن به این هدف باید در پیش گرفت رویکردی انتقادی و در واقع همان نظریه انتقادی است. نکته دیگر اینکه هابرماس بیشتر تأکیدش بر گفتمان و ارتباط است و ارتباط، زمانی بطور صحیح…

بدون تردید اصلاحات در آموزش و پرورش به دلیل ارتباط با جریان رشد انسانها، از اهمیت بالایی در توسعه کشورها برخوردار است و در این راستا مدرسه به عنوان مهمترین و اساسی ترین رکن آموزشی، محور تمام اصلاحات باید باشد. یکی از روشهای پذیرفته شده در انجام اصلاحات سازنده در جهت افزایش سطح کیفی آموزش و پرورش استفاده از الگوهای موفق نظام مدیریت مدرسه محور است. جوهره اصلی نظام مدیریت مدرسه محور مشارکت، تمرکز زدایی، تقسیم قدرت و اختیار و انعطاف پذیری است. در واقع اجرای چنین نظامی لازمه اش تمرکز زدایی و تفویض اختیارات مختلف تصمیم گیری به ویژه در قلمرو بودجه، پرسنل و برنامه ریزی درسی به سطح مدرسه می باشد. همچنین برای اجرای مدرسه محوری مشارکت افراد ذینفع یعنی مدیران، معلمان، اولیاء، دانش آموزان و مسئولین اداری لازم است. باتوجه به اینکه بحث مدرسه محوری در کشور ما یک بحث جدید است لذا لازم است برای استقرار چنین نظامی زمینه ها و امکانات اجرای آن در استانها و مناطق مختلف کشور بررسی و مشخص گردد. در این راستا مسئله اساسی پژوهش حاضر این بود که افراد و گروه های ذی نقش چه نگرشی نسبت به مدرسه محوری داشته و توانایی آنها در ارتباط با زمینه های مختلف…

در سال‌های اخیر هوش هیجانی به عنوان عاملی که بالقوه در درک و پیش‌بینی عملکرد فرد، مفید است مورد توجه زیادی قرار گرفته است. اگرچه چندین دهه است که روانشناسان جنبه‌های مختلف هوش هیجانی در سازمان‌ها را بدون استفاده از این اصطلاح مورد بررسی قرار داده‌اند. مفهوم هوش هیجانی آن طور که در حال حاضر به کار می‌رود، نسبتاً جدید است. فهرست مطالب: فصل اول: طرح تحقیق مقدمه بیان مسئله ضرورت و اهمیت تحقیق اهداف تحقیق هدف کلی اهداف اختصاصی فرضیه های تحقیق روش تحقیق روش گردآوری اطلاعات قلمرو تحقیق جامعه آماری روش‌های مورد نظر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه‌ها ابزار اندازه‌گیری محدودیت‌های تحقیق پیش‌فرض‌های تحقیق تعریف واژه‌ها و اصطلاحات تخصصی فصل دوم: مبانی نظری و مرور ادبیات تحقیق مقدمه ماهیت هوش انواع هوش هیجان و اجزاء آن مدل‌های هوش هیجانی ساختار هوش هیجانی در مدل توانایی مدل بار ـ آن مدل دانیل گُلمن پیشینه هوش هیجانی تاریخچه و تعریف هوش هیجانی هوش هیجانی و بهره‌ هوشی هوش هیجانی و اثر بخشی سازمان رهنمودهای لازم برای موفقیت برنامه‌های هوش هیجانی آموزش هوش هیجانی هوش هیجانی در محیط کار ابعاد هوش هیجانی در مدیریت و رهبری روش‌های صحیح اجرای برنامه آموزش هوش هیجانی تعاریف اثربخشی تاریخچه اثربخشی سازمانی…

سلامت روان ، نقش مهمی در تضمین پویایی و کار آمدی هر جامعه ایفا کرده و یکی از محورهای ارزیابی سلامتی جوامع مختلف ، محسوب می گردد ، لذا هدف تمامی جوامع این است که شرایطی را فراهم نمایند تا سلامت اعضایشان را حفظ نموده و ارتقا بخشند . از آن جا که زنان، در هر جامعه ای از مهم ترین نیروهای تأثیر گذار بر توسعه کشور محسوب می گردند و شیوع هر گونه اختلال روانی در بین آنان، می تواند به هدر رفتن سرمایه گذاری های مادی و معنوی منجر گردد از اینرو ، این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین حمایت اجتماعی و سلامت روانی زنان مطلقه صورت گرفت . روش تحقیق توصیفی – تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری مورد مطالعه را کلیه زنان مطلقه تشکیل دادند و بدلیل عدم دسترسی به همه نمونه ها ، نمونه آماری ۱۰۰ نفر از زنان مطلقه در نظر گرفته شد که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های استاندارد حمایت اجتماعی و سلامت روان (گلوبرم و میلر ، ۱۹۷۹) استفاده گردید که شامل ویژگی های فردی آزمودنیها و سوالات اصلی تحقیق بود . پرسشنامه ها دارای روایی و پایایی قابل قبولی…

عنوان پایان نامه: بررسی فرصت ها و تهدیدهای جهانی شدن بر تربیت دینی سطح پایان نامه: کارشناسی ارشد تعداد صفحات: ۲۰۴   توجه: لینک دانلود بعد از پرداخت بصورت فوری ارائه میشود.

امروزه توجه به ورزش بویژه ورزش بانون به موازات رشد تسهیلات و امکانات ورزشی آقایان مورد توجه و عنایت مسئولیت ذیربط تربیت بدنی و آموزش و پرورش قرار گرفته است. ورزش زنان و دختران به لحاظ ویژگیهای فیزیولوژیک زنان از یکسو و فضای فرهنگی، اجتماعی حاکم بر خانواده و جامعه در این خصوص از سوی دیگر، شرایطی را پدید آورده است که علیرغم توجه عوامل ذیربط و خود باوری زنان و دختران در خصوص احراز جایگاه های برتر در میادین ورزشی در کسب افتخارات ملی و بین المللی هنوز در مدارس دخترانه این امر مهم با اقبال چندانی از سوی دختران مواجه نگردد و ساعات درس ورزش به عنوان تنها موعد و زمان پرداخت ولو اجباری به سلامت فردی از سوی دختران مورد بی مهری قرار گیرد. از آنجا که سرمایه گذاری روی دختران امروز از حیث بهداشت جسمی و روحی به مادران سرزنده و شاداب فردا منتهی می شود، بجاست عوامل متعددی که بر ورزش دختران موثر هستند و احیاناً موانع احتمالی که موجبات بی رغبتی این قشر به ورزش بویژه ورزش در مدارس می گردد مورد کنکاش و تحلیل های علمی قرار گیرد. گستره عوامل ذیربط در این خصوص از عوامل خانوادگی گرفته تا عوامل فرهنگی، فردی و…

این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین جو سازمانی با روحیه دبیران دبیرستانهای دولتی و غیر انتفاعی با استفاده از روش تحقیق توصیفی – همبستگی در دبیرستانهای دولتی و غیرانتفاعی با حجم نمونه (۳۰ دبیرستان و ۳۰۲ دیر) که از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انجام شد، انجام گرفته است. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه جو سازمانی هوی و سیبو و پرسشنامه روحیه (محقق ساخته) بوده است بطوریکه مدیران تنها به پرسشنامه جو سازمانی و دبیران به هر دو پرسشنامه جو سازمانی و روحیه پاسخ دادند. در این تحقیق دو سوال و هشت فرضیه مطرح شده بود که پس از تجزیه و تحلیل و آزمون آماری نتایج زیر بدست آمد: ۱- ۸۰ درصد دبیرستانهای مورد مطالعه دارای جو باز و ۲۰ درصد دارای جو غیر متعهد بودند و این نتیجه بیانگر آن است که دبیرستانهای دولتی و غیر انتفاعی به جو باز گرایش بیشتری دارند. ۲- دبیران دبیرستانهای مورد مطالعه از روحیه بالایی برخوردارند اما بین نمرات روحیه دبیران انواع دبیرستانها تفاوت وجود دارد. ۳- روحیه دبیران با توجه به جو سازمانی آنها متفاوت است یعنی بین نمرات روحیه دبیران در دبیرستانهای دارای جو باز با روحیه دبیران دبیرستانهای جو غیر متعهد تفاوت وجود دارد به عبارت…