مرکز دانش - دانلود فایل های علمی

تحقق اهداف مقدس تعلیم و تربیت نیازمند فراهم آوردن عوامل متعدد از جمله تدارک فضاهای آموزشی و پرورشی مناسب می باشد زیرا شرایط فیزیکی و محیط مادی مکانی که کودکان و نوجوانان جامعه در حساس ترین دوران زندگی حداقل ۶ ساعت از شبانه روز را در آن سپری می سازند در حفظ و تأمین تندرستی آنها نقش مهمی را بر عهده دارد، رفتار آنها را تحت تأثیر قرار داده و بر چگونگی برنامه های آموزشی و پرورشی اثر می گذارد. در واقع فضای کالبدی مطلوب، زمینه را برای افزایش یادگیری و بروز رفتارهای هنجار و مطلوب مساعد می سازد (استاندارد ملی ۵۰۲۲). ایمنی و بهداشت محیط مدارس که در استانداردهای سلامت مدارس، آیین نامه بهداشت محیط مدارس و فصل چهارم آیین نامه اجرایی مدارس به آن توجه و تأکید شده است. از اصول اولیه بهداشت مدارس و ایجاد محیطی سالم و ایمن در مدارس است. محیط مدارس باید به گونه ای باشد تا از هر لحاظ به نیازهای جسمی، روانی و اجتماعی دانش آموزان پاسخ دهد، البته در آموزش و پرورش نوین فضای فیزیکی به عنوان یک عامل زنده و پویا در انجام فعالیت های آموزشی و تربیتی دانش آموزان تلقی می گردد. بنابراین اگر در مدرسه آب سالم، سرویس…

زندگی در جهان کنونی و استیلا بر انواع مشکلات آن یکی از مشغله های روانشناسان و حتی افراد عادی است. در حال حاضر، زندگی ساده و سنتی گذشته دگرگون شده و در اثر پیشرفت علوم و تکنولوژی پیچیدگی خاصی به خود گرفته است. هر چند پیشرفت علوم نکات مثبت زیادی به ارمغان آورده است اما در کنار این دستاوردها، یک سری مسایل و مشکلاتی را نیز برای انسان پدید آورده است. از مهمترین نوع این مشکلات، لزوم افزایش تعاملات میان فردی و گرفتار شدن انسان به اضطراب و افسردگی است. به گونه ای که عصر حاضر را عصر اضطراب نامیده اند. از طرف دیگر اضطراب، هسته اصلی و محوری کلیه اختلالات روانشناختی را تشکیل می دهد. اضطراب حاصله در اثر روابط میان فردی، علی الخصوص در میان دانشجویان و دانش آموزان، روانشناسان را وادار ساخته تا با تقویت برخی از ویژگی های شخصیتی یا آموزش برخی از مهارتهای اجتماعی به افراد جامعه بطور اعم و دانشجویان و دانش آموزان بطور اخص، یاری نمایند. یکی از مهمترین نوع از این آموزشها، جرأت آموزی یا جرأت ورزی و تقویت آن در افراد است. در نتیجه، در حال حاضر، جرأت ورزی و نحوه ارزشیابی آن در جمعیت های بالینی و غیر بالینی به…

یکی از عوامل عمده موثر در فعالیت انسان داشتن انگیزه و قصد و هدف خاص برای آن رفتار می باشد. از این نقطه نظر انگیزه عامل اساسی در مقوله آموزش و پرورش از لحاظ تحصیلی است. انگیزه افراد را وادار به تحصیل به شکل های گوناگون می کند. با توجه به تفاوت و شدت انگیزه است که نوع، جهت و شکل فعالیت در حوزه تحصیل مشخص می شود، گو اینکه، متغیرهای دیگری نیز در این بحث می تواند دخیل باشد. ولی در ابعاد روانی خود انگیزه نقش اساسی دارد. قسمت عمده انگیزه به عامل شکل دهنده آن یعنی انگیزش بستگی دارد. روانشناسان انگیزش را تغییر، عامل یا مفهومی فرض می کنند که می تواند بعضی از رفتارها را تبیین کند، با وجود این، انگیزه قابل مشاهده نیست و یک سازه فرضی تلقی می شود. استنتاج انگیزه ها از رفتار و اعمال مشکل است و مهم این است که انگیزش چه تأثیری دارد و چه می کند. با این وصف، معلم می تواند با بررسی های و مشاهدات مستقیم با دانش آموزان از ایجاد انگیزش آنها اطلاعاتی بدست آورد. (کدیور، ۱۳۷۹) مفهوم انگیزش بطور سنتی برای تبیین و جهت فعالیت افراد بکار می رود (پروین، ۱۳۷۲). انگیزش دانش آموزان ممکن است…

یکی از عوامل موثر بر یادگیری در میان دانش آموزان، سبک یادگیری آنان است با توجه به اهمیت موضوع پژوهش حاضر در پی بررسی تأثیر سبک های یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه بود. برای همین منظور جریان پژوهش از یک ایده در قالب پرسش شروع گردید. این پرسش عبارت بود از اینکه سبکهای یادگیری چه تأثیری بر روی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد؟ پس از طرح سوال پژوهش و ارائه اهداف پژوهش، چهارچوب نظری کلب با توجه به پرسش موضوعی و اهداف تحقیق انتخاب گردید. این اهداف تأثیر انواع سبکهای شناختی را بر روی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رشته های مختلف تحصیلی می آموزد. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان دوره متوسطه مناطق ۱۹ گانه بود. از این جامعه، جهت بررسی فرضیات مطرح شده ۱۸۰۰ دانش آموز ای یک سوم مناطق ۱۹ گانه به صورت نمونه گیری طبقه ای نسبی انتخاب گردیدند. اما به جهت کنترل برخی متغیرهای مداخله گر از قبیل متغیر خودپنداره، بهره هوشی و مولفه های انگیزشی، دانش آموزانی که نمرات آنها در این متغیرها از میانگین نمرات نمونه مورد مطالعه خیلی بالاتر و پایین تر بودند حذف شدند که تعداد آنها ۱۴۱ نفر بود. بنابراین فرضیات مورد نظر بر روی ۱۶۵۹ دانش آموز…

یکی از مهمترین اولویتهای برنامه های توسعه فرهنگی ایجاد زمینه های برابری آموزشی است، و در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران به این امر تأکید شده است. در بعضی از مناطق کشور از نظر فرصت های آموزشی امکانات یکسانی وجود ندارد. نابرابریهای موجود در این مناطق شهری و روستایی و عشایری و در بین دختران و پسران و در خانواده ها از نظر شرایط اجتماعی و اقتصادی باعث عدم دستیابی یکسان به فرصت های آموزشی گردیده است. از نظر بولز و جینتیس سیستم آموزشی و تفاوتهای طبقاتی موجود در خانواده و محیط کار باعث ایجاد نابرابریهای طبقاتی شده است. در این تحقیق عوامل موثر در نابرابریهای آموزشی مقایسه در دو منطقه مقایسه شده است. اهداف کلی این تحقیق شامل مقایسه فرصت ها و شاخص های آموزشی و شناسایی عوامل تأثیرگذار بر نابرابریهای آموزشی در دو منطقه مورد نظر می باشد. و هشت هدف جزئی نیز شامل محاسبه شاخص ها، بررسی عامل اقتصادی، فرهنگی، خانوادگی، ساختار اجتماعی، جنسیت، معلمان و شاگردان می باشد. به دلیل اولویت داشتن این موضوع در موضوعات اولویت دار پژوهشی استان و سعی در شناسایی نابرابریهای آموزشی و رفع این مشکل و اهمیت موضوع از نظر شخصی برای محقق، این موضوع انتخاب گردید. چهارچوب تئوریک این طرح…

تحقیق حاضر به بررسی عوامل موثر بر نگرش های دینی دانش آموزان می پردازد. با استفاده از دیدگاه های جامعه شناختی عوامل موثر بر نگرش های دینی که در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفته است عبارتند از: عوامل جامعه پذیری، پایگاه اقتصادی و اجتماعی خانواده، گروه های مرجع، وضعیت دینی خانواده و دوستان. جامعه آماری این تحقیق را دانش آموزان دختر تشکیل می دهند که در مقطع متوسطه تحصیل می کنند. تعداد این دانش آموزان ۹۵۰ نفر می باشد که از بین آنها تعداد ۲۷۴ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده و مورد بررسی قرار گرفت. روش نمونه به شیوه تصادفی ساده می باشد و جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار آماری SPSS انجام شد. در بخش توصیفی از شاخص های آماری: فراوانی، درصد، میانگین و در سطح استنباطی متناسب با سطح سنجش متغیرها از آزمون های همبستگی اسپیرمن و رگرسیون چندگانه استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد که دانش آموزان از نگرش های دینی نسبتاً بالایی برخوردار هستند. بیشترین نمره دینداری مربوط به بعد اعتقاد دینی و کمترین نمره مربوط به بعد پیامد دینی می…

کسب اطلاعات یکی از ویژگیهای بارز استان است و انسان بطور طبیعی تمایل دارد به اطراف خویش بنگرد و حوزه اطلاعات خویش را گسترش دهد. این روحیه جستجوگری همواره محرک انسان بوده و از خلقت بشر تا کنون موجب کسب و تولید دانش های بشری شده است. در بدو امر کسب علوم با توجه به تجربیات بشری و آموزش های ابتدایی والدین بود. اما با گسترش جوامع، نهاد آمورش و پرورش بوجود آمد و تعلیم و تربیت افراد در این نهاد بیشتر بوسیله کتاب، مدرسه، معلم و سایر عوامل انجام گرفت. از زمانی که آموزش و پرورش و یاد دادن بوسیله معلم و مدرسه شروع شد، نحوه انجام این فعالیت، یعنی چگونگی آموختن و روش تدریس مورد توجه دست اندر کاران تعلیم و تربیت قرار گرفت. در فرهنگ و تمدن های مختلف از دبیرباز، یعنی از زمانی که مسئله تعلیم و تربیت سنل جدید مطرح بوده مسئله انتخاب روش تدریس نیز وجود داشته است. و هر یک از اساتید و معلمان بر اساس بینش و نگرش خویش شاگردان خود را راهنمایی می کردند، چون وظیفه اساسی معلم در تدریس راهنمایی دانش آموزان برای یادگیری است. لذا باید با استفاده از شیوه های گوناگون و در موقعیت های مختلف دانش آموزان…

هدف پژوهش حاضر بررسی علل کاهش درصد قبولی دانش آموزان اول راهنمایی و متوسطه بود. برای همین منظور جریان پژوهش از یک ایده در قالب پرسش آغازین تدوین شد. این پرسش عبارت بود از اینکه چه عواملی در ایجاد عدم موفقیت تحصیلی دانش آموزان موثر هستند. پس از طرح سوال آغازین و ارائه اهداف پژوهش، چارچوب نظری عمومی سیستم با توجه به پرسش موضوعی و اهداف تحقیق انتخاب گردید و فرضیات این پژوهش از مدل تئوریکی فوق اقتباس گردید. این فرضیات رابطه عدم موفقیت تحصیلی دانش آموزان را با عوامل فردی، آموزشی و خانوادگی می آزمود. جامعه آماری پژوهش حاضر مناطق ۱۹ گانه می باشد. از این جامعه آماری جهت بررسی فرضیات مطرح شده ۱۲۵۰ نفر دانش آموز اول راهنمایی و متوسطه از یک سوم مناطق ۱۹ گانه به صورت نمونه گیری خوشه ای مرحله ای انتخاب شدند و به منظور آزمون الگوی تحلیلی روی نمونه مورد نظر، از آزمونهای خودپنداره، انگیزه تحصیلی، هوش و پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. میزان اعتبار این آزمونها به ترتیب ۰٫۸۰، ۰٫۸۵ و ۰٫۸۷ گزارش گردیده است. تحلیل داده ها با استفاده از روشهای آماری t، یومن وینتی، تحلیل واریانس، تحلیل عوامل و تحلیل ممیز انجام گرفت. نتایج آزمون t و یومن ویتنی در…

نظامهای تعلیم و تربیت در حالت کلی دارای دو نوع اهداف می باشند، یکی از اهداف آنها که در تمامی سطوح و در تمامی شاخه ها باید در نظر گرفته شود اهداف کلی و یا عمومی است که در راستای نیاز و سطوح فرهنگی جامعه قرار دارد و دیگری اهداف اختصاصی یا خاص هر بخش است که از دیدگاه تأمین و تخصص نیروهای مورد نیاز فعالیتی جامعه قرار می گیرد، در بررسی اهداف و ساختار کلی نظام متوسطه آموزش و پرورش در کشورمان می توان بر چهار نکته اشاره کرد: الف: تزکیه و تربیت دینی و تقویت مهارت های زندگی ب: توسعه فرهنگ مهارت آموزی و ایجاد انعطاف لازم به منظور سمت گیری آموزشهای متوسطه در جهت تعیین رشته های تحصیلی بر حسب نیازهای کشور و استعداد افراد و اشتغال مفید و ادامه تحصیل در آموزش عالی ج: افزایش کمیت و بالا بردن سطح کیفیت و میزان منزلت آموزشهای فنی و حرفه ای د: سازماندهی امکانات برون سازمانی و بهره گیری از آنها در اهداف چهارگانه مذکور آموزش های فنی و حرفه ای و یا به عبارت کلی تر آموزشهای توأم با کار، دارای جایگاه و شاخه اصلی است که این موضوع نشانگر اهمیت آن حداقل در نوشتار و در…

در جوامع امروزی بی شک آنچه که بیش از پیش مورد توجه است نیروی انسانی کارآمد است که به عنوان اصلی ترین دارایی سازمان ها و مزیت رقابتی مطرح است و مدیریتی که بتواند با ایجاد روابط سالم و مبتنی بر همکاری و همدلی بین این منابع ارزشمند موفقیت و پیشرفت و ترقی سازمان ها را موجب شود. از طرف دیگر با توجه به گستردگی و پیچیدگی بیش از پیش سازمان ها و تفاوت در اندیشه ها و نگرش ها و باورها و دیدگاه های افراد، تعارض به عنوان جزء انتخاب ناپذیر زندگی سازمانی در عصر حاضر مطرح است. فلذا در سازمان های آموزشی نظیر مدارس که در واقع تضمین کننده ترقی و تعالی هر کشوری در ابعاد گوناگون فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و علوم و فن آوری که امروزه بعنوان ابزار قدرت هر کشوری در مجامع بین المللی مطرح می باشند، هدایت درست نیروی انسانی و ایجاد تعامل سازنده بین آنها برای نیل به اهداف آموزشی و پرورشی، نقش مدیریت آموزشی را در هنگام بروز تعارض، اختلاف نظر، تنش و کشمکش در بین افراد که امری اجتناب ناپذیر است از اهمیت بالایی برخوردار می سازد. همچنین با توجه به وجود تفاوت بین سطوح اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی دانش آموزان،…